中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 武文君）“学校心理健康教育要做到等同于学科教育，要转变观念，把心理健康教育融入学校日常教育教学。”今年两会，全国人大代表、安徽省阜阳市政府副秘书长杨善竑建议，进一步提高大中小学教师心理健康素质，完善学校心理⌒健康教育途径。

杨善竑在调研中发现，目前，在大中小学教Ψ 育教学中存在着一种“麻木感”现象，即不少教师认为，心理健康教育虽然重要，但那是专职心〓理健康教育教师的责任，与自身无关。“教师和管理者习惯性地将心理健康教育排斥在教育教学生活之外，从而使很多学生发展性的心理需求没有得到及时关注与满▲足。”杨╱善竑表示。

对此，杨善竑呼吁，学校心理健康教育要做到等同于学科教育。学校在组织教学、开展活动、考核评价等各项工作中，都应有心〓理健康教育的内容，要引导各科教师和学生管理者认同并树立心理健康教育理¤念，积极主动承担起学生心理健康教育的责任，营造一种“人人重视心理健康教『育，人人都是心理健康教育教■师”的校园文化氛围。

杨善竑在调研中还▓发现，当前，很多学校的心理健康教育资源，基本上集中在纠》正少数学生不健康的心理表现、行为表现上，以解▅决问题为主，“但忽略了大部分学生的发展性心理需求”。对此，杨善竑表♀示，中小学∞心理健康教育需要做到全程参与，融入学生的日常教育教学中，以正向的心理环境→创造、情感引导、素养培养为主，“把心理健康课程∑　定位为日常教育教学的一█种补充”。

“有心理健康的教师才有心理健康的学生，这是学校心理健康教育的主渠道所在。”杨善竑□还建议，在从事教师工作和学生管理工作的人∏员任职之前，应该∮增加心理健康测试的内容和环节，合格后才能取得相应的教师资格证书。